12月27日，安徽省高等教育研究所2024年学术年会在合肥召开。安徽省人大常委会委员、省人大农业与农村委员会副主任委员、安徽省高等教育研究所所长蔡敬民，安徽省教育厅副厅长储常连，安徽省教育厅发展规划处处长章平等领导，以及安徽大学、安徽工程大学、北京大学、武汉理工大学、华东师范大学等80余所本专科高校领导专家学者共300余名代表参加会议。我校教务处周波处长、杜先春副处长参加会议。

储常连以《分类推进高校改革发展的实践与思考》为题作主旨报告。他以安徽省高等教育发展历程为背景，系统提出了推进高校改革发展实践的基本原则和主要措施，通过科学定位、分类发展、多元办学、特色发展来构建以人才培养目标定位为主要区分标准的高等教育分类发展体系，分享了自己在高校管理中推进高校分类改革发展的措施与思考。

教育部教育数字化专家咨询委员会主任委员、武汉理工大学校长杨宗凯以《实施国家教育数字化战略，助力教育变革和强国建设》为题作主旨报告。阐述了国家教育数字化战略的宏观背景、历史进程及行动路径。他指出，教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。在这一转型过程中，应以党建引领为方向，以数据驱动和协同共享为措施，以提质增效为效果，加快推进教育数字化转型，对于深化教育改革创新、推动教育高质量发展和建设教育强国具有十分深远的意义。

华东师范大学教育学部副主任、国家教育宏观政策研究院执行院长柯政在《教育强国底层逻辑解读》报告中，解读了教育强国的四个底层问题，即什么是教育强国，什么国家才称得上教育强国，教育何以强国和如何实现教育强国，从源头上为教育工作者提供了深入理解教育强国战略的钥匙。在世界权利中心转移的背景下，应全方位支撑科技自立自强、全方位推进产教融合、打造新型举国机制以及推动高校转型升级。

北京大学教育学院郭建如教授在《现代产业学院建设与发展问题探析》报告中指出，现代产业学院是培养应用型人才的重要方式，是一种多元参与、共建共享的治理结构。其形成需要组织、制度和外部保障，将学科逻辑和产业逻辑相结合，将显性学科知识和产业知识相结合，对相关产业进行针对性培养，推动产业学院制度化、可持续化发展。

会上，安徽工程大学、安徽大学分享了现代产业学院建设典型案例和成功经验。（撰稿：杜先春；审核：周波；发布：梁凤迎）